Serials - ސިލްސިލާ މަޖައްލާ
Browse
43 results
Search Results
Item ޫމަގު ކޮނުމާއި މަގުގައި އެއްޗެތި ވަޅުލުމާބެހޭ ގަވާއިދު : އދ.ކުނބުރުދ(ރައީސުލްޖުމްހޫރިއްޔާގެ އޮފީސް, 2013-12-12) ރައީސުލްޖުމްހޫރިއްޔާގެ އޮފީސް; Raeesuljumhooriyyage OfficeItem Editorial(MNU Research Centre, Maldives National University, 2018-06) Abdul Raheem, RaheemaItem Challenges in clinical learning : experiences of Maldivian nursing students(The Research Centre, Maldives National University, 2017-06) Hassan, Salma; Ibrahim, Asiya; Hussain, Fathimath MunaClinical practice is an essential part of nursing education. It provides opportunity to apply theoretical knowledge, and develop skills. Nursing faculty need to identify ways to improve clinical learning for students. The aim of this paper was to obtain an understanding of experiences of clinical learning environment for Maldivian nursing students. A qualitative descriptive design was used and informed consent was obtained from all students. Data was collected from 20 students of Maldives National University, using four focus group discussions. Focus group interviews that lasted approximately one hour were conducted. The interviews were audio taped and transcribed verbatim. The transcripts were red multiple times to gain an understanding of students experiences. Discussions that related to students clinical experiences were extracted and coded under different themes. Mentors, clinical learning opportunities, clinical evaluation, and student feelings were found to be important components of clinical learning. Interpersonal relationships and communication with mentors were found to be important for motivation of students. Factors in the CLE enabled students to make good use of learning opportunities while other factors hindered their learning. Students felt that clinical evaluation was unfair and not reflective of their achievements. Students experienced a number of positive and negative feelings due to their experiences in the CLE. A number of factors present in the CLE could prevent it from becoming an effective learning environment for student nurses. It is important that nurse educators identify these and find ways to improve the effectiveness of the CLE.Item Study of rare and endangered plants of Pachmarhi Biosphere Reserve, India(MNU Research Centre, Maldives National University, 2018-06) Patil, PramodIndia is one of the 17 countries designated as mega biodiversity centers among the 196 countries of the world and geologically has elements of the Palearctic and Indo Malayan Realm. Situated in Central India are the lofty hills and plateaus of Satpura Ranges made up of multilayered sandstone dating from Permian to Cretaceous. Pachmarhi, a UNESCO declared Biosphere Reserve covering an area of 4,98172 sq. km at an elevation of 1100 meters above mean sea level, is located amidst these ranges, at 22° 11’ to 22°50’N and 77°47’ to 78°52’ E meridian. Pachmarhi is endowed with moderate tropical summer and up to 1200 mm rainfall which foster dense forest. The medicinal plants of Pachmarhi were studied with a view to understand the habitat, biodiversity, availability and their status. Large trees form the upper canopy of the forest with one of the finest timber yielding species of Tectona grandis and Shorea robusta. The midsized tree, shrubs and climbers together with undercover herbs lodge a treasure trove of medicinal plants. The study revealed more than 600 species of Angiosperms having medicinal value; some species which were once common but now rare and threatened are Aristolochia indica, Berberis aristata, Balanites aegyptiaca, Boswellia serrata, Chlorophytum tuberosum, Gardenia gummifera, Gloriosa superba, Pterocarpus marsupium, Rouwolfia serpentina, Eulophia nuda, Pueraria tuberosa, Mallotus philippensis, Oroxyium indicum, Litsea glutinosa, Terminalia bellerica, T. chebula, Uraria picta.Keywords: Artificial intelligence valueloading problem, United Nations Sustainable Development Goals, artificial intelligence safety. With the unsustainable harvesting by local inhabitants and overexploitation by profiteers for commercial purposes, their availability has subsequently declined to the extent that many species have become endangered up to critical levels. To salvage this dwindling treasure immediate attention is required for their in-situ and ex-situ conservationItem ރާއްޖޭގައި މަސައްކަތްކުރާ ބަގްލަދޭޝް މީހުން ވާހަކަ ދެއްކުމަށް ބޭނުންކުރާ ބަހުގައި ޕިޖިންއެއްގެ ސިފަތައް ހިމެނޭ ހެއްޔެވެ؟(ފެކަލްޓީ އޮފް އާރޓްސް، ދިވެހިރާއްޖޭގެ ޤައުމީ ޔުނިވަރސިޓީ, 2014) އަންވަރު އިބްރާހީމް; Ibrahim, AnwarItem އުމުރުން 3 އަހަރާއި 5 އަހަރާއި ދެމެދުގެ ކުދިން، ވާހަކަ ދެއްކުމުގައި ދިބެހިބަސް ނޫން އެހެން ބަހެއް ބޭނުންކުރަނީ ކިހާމިންވަރަކަށް ހެއްޔެވެ؟ އެއީ ކީއްވެހެއްޔެވެ؟(ފެކަލްޓީ އޮފް އާޓްސް، ދިވެހިރާއްޖޭގެ ޤައުމީ ޔުނިވަރސިޓީ, 2017-05-14) މަރްޔަމް އިބްރާހިމް; Ibrahim, Maryamމި ދިރާސާއަކީ އުމުރުން 3 އަހަރާއި 5 އަހަރާއި ދެމެދުގެ ކުދިންގެ ވާހަކަދެއްކުމުގައި ދިވެހިބަސް ނޫން އެހެން ބަހެއް ބޭނުންކުރަނީ ކިހާމިންވަރަކަށްތޯއާއި އަދި މި އުމުރުގެ ކުދިންގެ ވާހަކަދެއްކުމުގައި އެހެން ބަހެއް ބޭނުންކުރާ ސަބަބުތައް ދެނެގަތުމަށްޓަކައި ކުރެވުނު ދިރާސާއެކެވެ. އެހެންކަމުން މިދިރާސާ ބައްޓަންކޮށްފައިވާނީ މިކްސްޑް މެތަޑަށެވެ. އެހެނީ މި ދިރާސާގެ ނަތީޖާ ކަ ނޑައެޅުމުގައި ކްއެންޓީޓޭޓިވްއާއި ކޮލިޓޭޓިވް މެތަޑް ބޭނުންކުރަން ޖެހުނެވެ. ދިރާސާގެ ސުވާލު ބައްޓަންކުރެވިފައިވާ ގޮތުން މި ދިރާސާގެ ސުވާލުގައި ކަ ނޑައެޅިފައިވާ އުމުރުގެ ކުދިންގެ ވާހަކަދެއްކުމުގައި ދިވެހިބަސް ނޫން އެހެންބަހެއް ބޭނުންކޮށްފައިވާ ނިސްބަތް ވަޒަންކޮށްފައިވާނީ ކްއެންޓިޓޭޓިވްކޮށެވެ. އަދި މިކަމުގެ ސަބަބުތައް ކަ ނޑައެޅީ ދިރާސާގެ ބައިވެރިންގެ ހިޔާލު ހޯދުމުގެ ގޮތުން ދެވުނު ސުވާލު ކަރުދާހަކާއި ދިރާސާގެ ބައިވެރިންނާއި ކުރެވުނު އިންޓަރވިއުއިން ލިބުނު ޚިޔާލުތަކުގެ މައްޗަށް ރިޢާޔަތްކޮށް ކޮލިޓޭޓިވް މެތަޑުގެ އެހީގައެވެ. މިދިރާސާއިން ހާމަވި ގޮތުގައި އުމުރުން 3 އަހަރު، 1 އަހަރު އަދި 5 އަހަރުގެ ކުދިންގެ ވާހަކަދެއްކުމުގައިވެސް ދިވެހިބަސް ނޫން އެހެން ބަހެއް ބޭނުން ކުރެއެވެ. އެގޮތުން ފާހަގަ ކުރެވުނީ ދިވެހި ބަހާއި އެކު މި އުމުރުގެ ކުދިންގެ ވާހަކަ ދެއްކުމުގައި ބޭނުންކުރަނީ އިނގިރޭސި ބަސްކަމެވެ. އެހެނީ ދިރާސާއިން ހާމަވި ގޮތުގައި ދިރާސާގެ 31 ބައިވެރިންގެ ތެރެއިން އެންމެ ކުއްޖެއް ފިޔަވާ ހުރިހާ ކުދިންވެސް އެކުދިންގެ ވާހަކަދެއްކުމުގައި އިނގިރޭސި ބަސް ބޭނުންކުރެއެވެ. ދިރާސާއިން ފާހަގަކުރެވުނު ގޮތުގައި އުމުރުން 3 އަހަރުގެ 41 ކުދިންގެ ވާހަކަ ދެއްކުމުގައި ފާހަގަ ކުރެވުނު 411 ލަފްޒުގެ ތެރެއިން ދިވެހި ލަފްޒުގެ ގޮތުގައި ބޭނުން ކޮށްފައިވަނީ 74 ލަފްޒެވެ. އިނގިރޭސި ލަފްޒުގެ ގޮތުގައި ބޭނުންކޮށްފައިވަނީ 79 ލަފްޒެވެ. އުމުރުން 1 އަހަރުގެ ކުދިންގެ ވާހަކަދެއްކުމުން ފާހަގަ ކުރެވުނު ގޮތުގައި އެކުދިން ބޭނުންކުރި 411 ލަފްޒުގެ ތެރެއިން ދިވެހި ލަފްޒުގެ ގޮތުގައި ބޭނުންކުރީ 67 ލަފްޒެވެ. އަދި އިނގިރޭސި ލަފްޒުގެ ގޮތުގައި އެކުދިން ބޭނުންކުރީ 33 ލަފްޒެވެ. 5 އަހަރުގެ ކުދިންގެ ވާހަކަދެއްކުމުން ހާމަވި ގޮތުގައި އެކުދިންގެ ވާހަކަދެއްކުމުގައި 64 ދިވެހި ލަފްޒު ބޭނުންކުރިއިރު އިނގިރޭސި ލަފްޒުގެ ގޮތުގައި ބޭނުންކުރީ 39 ލަފްޒެވެ. މިއުމުރުގެ ކުދިންގެ ވާހަކަދެއްކުމުގައި ދިވެހިބަސް ނޫން އެހެންބަހެއް ބޭނުންކުރާކަމަށް މި ދިރާސާގެ އަލީގައި ހޯދުނު ސަބަބުތަކަކީ ސްކޫލުގައި އިނގިރޭސި ބަސް ކިޔަވައިދިނުމާއި، ކުދިން ކާރޓޫން ބަލާތީއާއި ދިވެހިބަސްދެކެ ކުދިން ފޫހިވުމާއި އަދި އެކުދިންނަށް ރަނގަޅު ނަތީޖާއެއް ހޯދައިދިނުމަށްޓަކައި އިނގިރޭސިބަސް ކިޔެވުމަށް ބެލެނިވެރިން ބާރުއަޅާތީ ކަމަށް ދިރާސާގެ ބައިވެރިން ގަބޫލު ކުރައްވައެވItem ޔުނިވަރސިޓީގެ ދުވެލި(ދިވެހިރާއްޖޭގެ ޤައުމީ ޔުނިވަރސިޓީ, 2018-07)Item ޅަދަރިންގެ ތަރުބިއްޔަތު(ދިވެހިބަހާއި ތާރީޚަށް ޚިދުމަތްކުރާ ޤައުމީ މަރުކަޒު, 1989-04) މުޙައްމަދު ޖަމީލު; Jameel, MohamedItem ޓީވީ ޕުރޮގުރާމުތަކުގައި ވާހަކަ ދައްކާ އިރު މީހުން ބަސްމަސްހުނިުކުރާ މިންވަރާއި ބަސްމަސްހުނިކުރާ ގޮތްތައް(މޯލްޑިވްސް ނެޝަނަލް ޖާރނަލް އޮފް ރިސާރޗް, 2018-06) އާމިނަތު ޒާހިރު; Zahir, Aminathދެ ބައްސަ މުޖްތަމަޢުތަކުގައި ބަސް މަސްހުނިކުރުމަކީ ވަރަށް އާންމުކޮށް ކުރެވޭ ކަމެކެވެ. (ފްރެޑް ޖެނެސީ (2000). ދިވެހި މުޖުތަމަޢުގައި ވެސް ކަން މިހެން އޮތް އިރު، ދިވެހިރާއްޖޭގެ ޓީ.ވީ ޗެނެލްތަކުން ފޮނުވާ ޕުރޮގްރާމުތަކުގައި ވެސް ބަސްމަސްހުނިކޮށްގެންނާއި (ކޯޑް-މިކްސިންގ) ބަސްބަދަލުކޮށްގެން (ކޯޑް-ސްވިޗިންގ) ވާހަކަދައްކަމުންދާ ކަން ފާހަގަ ކުރެވެއެވެ. ނަމަވެސް ދިވެހިބަހުން މި ފަދަ އެއްވެސް ދިރާސާއެއް މިހައި ތަނަށް ކުރެވިފައި އޮތް ކަމަކަށް ފާހަގަކުރެވިފައެއް ނެތެވެ. އެހެންކަމުން މި ދިރާސާއަކީ ޓީވީ ޕުރޮގްރާމުތަކުގައި މީހުން ވާހަކަދައްކާ އިރު ދިވެހިބަހާއި އިނގިރޭސިބަސް އަދި ދިވެހިބަހާއި އަރަބިބަސް މަސްހުނިކޮށްގެން ވާހަކަދައްކާ މިންވަރާއި ބަސްމަސްހުނިކުރާ ގޮތްތައް (ޕެޓާންސް) ދެނެގަތުމަށް ކުރި ދިރާސާއެކެވެ. މިއީ ބައެއް ޓީވީ ޕްރޮގްރާމުތަކުގައި ދެްއްކި ވާހަކަ ތަހުލޫލުކޮށްގެން ހެދި ޑިސްކޯސް އެނަލިސިސެކެވެ. މި ދިރާސާގެ ސާމްޕަލްގެ ގޮތުގައި ކަނޑައެޅީ ދިވެހިރާއްޖޭގެނ ޓީވީ ޗެނަލަކުން ސިލްސިލާކޮށް ދެއްކި ތަފާތު 6 ޕްރޮގްރާމަކުން ރެންޑަމްކޮށް ހޮވެލެވުނު 12 އެޕިސޯޑެވެ. ދިރާސާއިން ފާހަގަކުރެވުނު އެންމެ މުހިންމު އެއް ކަމަކީ މި ޕްރޮގްރާމުތަކުގައި މީހުން ދިވެހިބަހާއި އިނގިރޭސިބަސް އަދި ދިވެހިބަހާއި އަރަބިބަސް އެކި މިންވަރަށް މަސްހުނިކޮށްފައިވާއިރު، އަރަބިބަހަށް ވުރެ ބޮޑަށް އިނގިރޭސިބަސް ދިވެހިބަހާ މަސްހުނިކޮށްގެން ވާހަކަދައްކައިފައި ވާ މިންވަރު ގިނަކަމެވެ. ބަސްމަސްހުނިކޮށްފައި ވާ ބަހަވީޢިލްމުގެ ގޮތްތަކަކީ ވަކި ލަފުޒު ހިމެނުން ވަކި ލަފުޒު މަސްހުނިކުރުން (ލެކްސިކަލް މިކްސިންގ)އާއި ޢިބާރާތްކައްޗަރުކުރުން (ޔުނިޓް ހައިބްރޮޑައިޒޭޝަން) އެވެ. މި ގޮތްތަކުގެ ތެެރެއިން ވަކި ލަފުޒު ހިމަނައިގެން ބަސްމަސްހުނިކުރާ މިންވަރު ބަސްމަސްހުނިކުރާ އެހެން ގޮތްގޮތަށް ވުރެން ގިނަކަން ފާހަގަކުރެވުނެވެ.Item Production of lip balm from stingless bee honey(Maldives National Journal of Research, 2018-06) Yusof, Atuyah Athirah Binti; Ajit, Azilah B.; Sulaiman, Ahmad Z.; Naila, AishathIndia Cosmetics is used daily by majority of the people worldwide. Nowadays, consumer demand for natural based product cosmetics as they are safe to use and environmentally friendly. Lip balm is a cosmetic or lip care product whose purpose is to prevent dry and chapped lips. The quality of lip balm is directly linked with the basic ingredients used in the formulation. This work involved the formulation of lip balm from natural ingredients. Various composition of beeswax, shea butter, stingless bee honey, oils and colorant were studied to obtain the best formulation. Stingless bee honey was added to the lip balm formulation as moisturizing agent. The physico-chemical properties of the formulations were determined including melting point, stability, moisture content, color intensity, sensory test for human acceptance and microbial test. From the results, the formulation of lip balm from beeswax, shea butter and oil with ratio 1:1:1 was the best formulation. It has high melting point and has stable condition in low and room temperature. The presence of honey in the formulation assisted to increase the moisture content in the lip balm. Besides that, for color intensity, natural colorant from fruit juice and extraction contributed the color to the lip balm but the color intensity was lower compared to powder colorant. Lastly, the formulation of lip balm from beeswax, shea butter and oil with ratio of 1:1:1 met the consumer acceptance as the highest sensory test score was obtained for this formulation.